□ 本报通讯员 倪翠兰 彭辉

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近年来，泰山学院以高水平应用型大学建设为目标，适应教育教学变革的新常态，以教育教学改革评价为指导，围绕“改什么、如何改、如何评价、如何激励改革”等高校课堂教学改革核心问题，充分发挥课堂教学的育人主渠道作用，不断提升人才培养质量。

明确课堂教学改革目标

泰山学院制订课堂教学改革实施方案，明确课堂教学改革工作目标，提出课堂教学改革主要任务，推动教师优化教学内容和课程体系，改革教学方式方法，创新考核方式和学业评价方式;制定混合式教学管理办法，引领教师充分利用优质线上资源，创设基于线上学习的研讨式、辩论式、探究式的线下高阶学习课堂，开展线上线下有机结合的混合式教学。

为激励教师深入探索、扎实推进并做出实效，泰山学院对通过考核验收的改革课程，记1.5倍教学工作量，对改革中表现突出并在学校进行示范者，给予一定的奖励，并纳入二级学院教学绩效考核，评选课堂教学改革优秀案例并结集出版，资助课堂教学研究。

为把课堂教学改革改出质量，泰山学院引导教师创新教学设计、课堂教学、实践教学、学业评价，开展课堂教学评价，开展课堂教学改革典型案例征集评选，制定评价标准，引领教师把教学改革创新实践凝练为可示范推广的成果，引领教师把改革实践凝练为系统成果，打造样板工程。

推进课堂教学改革走深走实

按照山东省教育厅要求，泰山学院立足学校专业建设和课程建设基础，改革按两个平行赛道推进，即课堂教学综合改革和混合式教学。前者在全校高水平专业中开展，后者在其他专业开展。

2022年下半年，学院分别遴选40门、56门课程开展课堂教学综合改革和混合式教学改革试点。组织全校高水平课程负责人和教学副院长组成教学改革专家团队，聚焦课堂教学改革推进实施中的问题和痛点，研究方案、探讨标准、全程推进。教务处细化改革推进实施路径，先后制订四个阶段《泰山学院课堂教学改革推进实施方案》，对改革方案落实、课堂听课、案例制作、考核验收等环节分别作出详细要求和具体安排，切实推进课堂教学改革走深走实。

验收考核保障改革质量

为使课堂教学改革做出成果、改出成效，在改革推进实施过程中，专家团队对“研究—实施—评价—反馈—改进”系统深入推进，凡纳入改革的课程，必须通过方案设计、课堂听课、案例提交、验收考核“四大关”。

“方案设计”关重在考核教师课堂教学改革的理念是否到位、改革是否有创新。“课堂听课”关重在考核教师课堂改革的创新是否落地落实。“案例提交”关重在考核教师能否把课堂改革的创新凝练为有高度的成果。“验收考核”关重在考核教师课堂改革是否高质量系统实施，是否具备示范价值。通过以上“四大关”者，才能享受相关的待遇，确保成熟一个推出一个，有效保障改革质量。

多样式呈现示范改革成果

为把全校教师的探索创新经验和成果及时呈现出来，并在全校发挥示范带动效应，在改革推进实施的每一关键环节，都及时发现并推出优秀者，通过成果展示、经验分享等方式在全校开展交流推广活动。

交流推广活动实施一学期以来，学院先后举行学院层面、专业层面、课程层面的改革方案交流示范3次，开展高阶探究式、学生全程全员参与式、企业案例教学等课堂教学示范5次，推出课堂教学改革、数字化教学示范案例2批，组织教学内容创新、教学模式创新课程、学业考核模式创新的汇报示范2天，相关活动在不同媒体报道16次，在校内外产生了良好效应。产生了一批示范课堂、示范案例、示范课程，学院教师刘艳丽的《中国共产党历史》课程被评为“山东省课程思政示范课程”，张鹏等教师的教学案例先后获“山东省本科高校黄河重大国家战略课程思政优秀案例”8项、首届“智慧树杯”混合式教学案例创新大赛二等奖3项、2022年度山东省在线教学优秀案例和优秀共享课程6项。

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